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    信息技术在聋教学中的运用研究

    发表时间:2019-09-17 信息来源:www.giaoxuphuoc.com 浏览次数:1028

     

    原标题:信息技术在教学中的应用研究

    予。研究目的和意义:

    信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。以网络技术和多媒体技术为中心的信息技术已成为扩展人类能力的创造性工具。在聋哑学校,教学效率低下一直是一个不争的事实,这在很大程度上取决于教师语言和师生之间的信息交流。 “课程整合”的教学模式将信息技术引入课堂。作为教师的教学工具和学生学习方式的转变,它与传统学科教学具有一定的交叉性,传承性和综合性,具有相对独立的特点。教学类型将为学生的主体性和创造性创造良好条件,使学校教育朝着独立,独特的课程方向发展。信息技术作为一种认知工具的整合无疑将成为信息时代学习的主导方式,这将极大地提高课堂效率,成为21世纪学校教育的主要方式。因此,在积极推进我国教育现代化和信息化的背景下,倡导和探索信息技术在教学中的应用,对于师生的相互沟通,培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。意义。本课题旨在探讨信息技术在痰教学中的重要性和应用,以及特殊教育,教学和学生学习方法的影响以及通过实践和研究的变革,倡导一种新的合作和自治。学习探究的方式是改革传统的特殊教育教学方法,改变传统的以教师为中心的教学模式的缺陷。

    第二,国内和国际研究现状:

    在20世纪70年代,美国等发达国家已将信息技术大规模引入课堂,并开始整合信息和课程。现在他们已经实现了这个目标,达到了5人,班班通。等信息技术已被用作教学工具,日本也是如此。在中国,20世纪80年代初期进行了相当积极的探索。在过去的20年里,计算机技术本身实现了跨越式发展,其应用已迅速渗透到社会的各个领域。通过长期的实践和理论探索,信息技术已经开始在教育和教学中得到广泛应用,并开展了许多相关的研究,如信息技术在数学教学中的应用,几何绘图板的作用等。近年来,它被视为提升学生主体性,提高课堂效率,改革传统教学弊端的重要举措。

    我国的实践起源于1994年。它由前国家教育委员会基础教育部发起,由国家中小学计算机教育研究中心领导。何克康和李克东教授领导了“四小学语文组合”教学模式的教学模式改革。 1996年,教育部国家中小学计算机教育研究中心推出了“几何画板”软件,并以几何画板软件为教学平台,启动了“CAI在数学课堂中的应用”研究项目。

    三,预期的研究重点和难点:

    研究重点主要是促进师生之间的信息交流和信息交流,提高课堂效率,建立自主,合作,探究等新型学习方法。研究困难主要是硬件建设和人员(教师)培训以及教学和教育资源。

    四,研究基础和能力:

    我们学校已经建立了一个电子准备室,并开展了多媒体课件制作和互联网技能培训。学校最初建立了自己的资源库,如图片,课件,试题等,教师已经在通常的教学中进行了教学。开始使用信息技术指导学生收集一些信息并筛选在线信息。

    以往的研究成果 - 我校教师参加了中央教育科学研究院特殊教育研究室和辽宁特殊教育学院举办的课件评价活动,共有7个奖项。在教学中,教师们开始关注新的教学模式。

    诉研究方法和研究项目:

    主要采用文献法,人种学研究法,单组实验法,对照组实验法和调查法。

    准备阶段(2003年9月2003年11月)成立研究小组,收集信息,讨论撰写研究计划,确定研究课题;

    实施阶段(2003年11月2005年6月)培训教师,制作教学课件,光盘,按学科和分目标学习,并及时撰写论文和分阶段总结报告;回到搜狐,查看更多更多

    责任编辑:

    2019-08-31 09: 09

    来源:徐州小妮妮

    原标题:信息技术在教学中的应用研究

    予。研究目的和意义:

    信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。以网络技术和多媒体技术为中心的信息技术已成为扩展人类能力的创造性工具。在聋哑学校,教学效率低下一直是一个不争的事实,这在很大程度上取决于教师语言和师生之间的信息交流。 “课程整合”的教学模式将信息技术引入课堂。作为教师的教学工具和学生学习方式的转变,它与传统学科教学具有一定的交叉性,传承性和综合性,具有相对独立的特点。教学类型将为学生的主体性和创造性创造良好条件,使学校教育朝着独立,独特的课程方向发展。信息技术作为一种认知工具的整合无疑将成为信息时代学习的主导方式,这将极大地提高课堂效率,成为21世纪学校教育的主要方式。因此,在积极推进我国教育现代化和信息化的背景下,倡导和探索信息技术在教学中的应用,对于师生的相互沟通,培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。意义。本课题旨在探讨信息技术在痰教学中的重要性和应用,以及特殊教育,教学和学生学习方法的影响以及通过实践和研究的变革,倡导一种新的合作和自治。学习探究的方式是改革传统的特殊教育教学方法,改变传统的以教师为中心的教学模式的缺陷。

    第二,国内外研究现状:

    20世纪70年代,美国等发达国家大规模将信息技术引入课堂,并开始将信息与课程整合。现在他们已经达到了这个目标,达到了5个人,班班通。信息技术已经被用作一种教学工具,与日本类似。在我国,20世纪80年代初有过相当积极的探索,近20年来,计算机技术自身突飞猛进,应用迅速渗透到社会的各个领域。经过长期的实践和理论探索,信息技术开始在教育教学中得到广泛应用,并开展了信息技术在数学教学中的应用、几何画板在数学教学中的作用等相关研究。近年来,它被视为促进学生主体性、提高课堂效率、改革传统教学弊端的重要举措。

    我国的实践探索源于 1994年,由原国家教委基础教育司立项,全国中小学计算机教育研究中心领导,由何克抗、李克东教授等牵头组织了“小学语文四结合”教学模式改革试验课题。以及1996年,教育部全国中小学计算机教育研究中心推广“几何画板”软件,以几何画板软件为教学平台,开始组织“CAI在数学课堂中的应用”研究课题。

    三、预期研究重点和难点:

    研究重点主要紧紧围绕促进师生信息沟通、交流,提高课堂效率和建立一种新型的学习方式如自主、合作、探究的学习方式这两个方面进行。研究难点主要为硬件建设和人员(师资)培训以及教学教育资源库。

    四、研究基础和能力:

    我校已建立电子备课室,并进行了多媒体课件制作和上网技巧的相关培训,学校已初步建立了自己的资源库如图片、课件、试题库等,并且教师在平时的教学中已开始运用信息技术,指导学生进行一些资料的收集和网上信息的筛选。

    前期研究成果我校教师参加中央教育科学研究所特殊教育研究室和辽宁特殊教育举行的课件评比活动先后有 7人次获奖,在教学中教师已开始注意新的教学模式。

    五、研究方法及课题研究计划:

    主要采用文献法、人种学研究法、单组实验及对照组实验法和调查法等。

    准备阶段( 2003年9月~2003年11月)成立课题组,收集资料,讨论撰写研究方案,确定研究的分课题;

    实施阶段( 2003年11月~2005年6月)培训教师,制作教学课件、光盘,分学科、分目标进行研究,并注意及时写出论文和阶段性总结报告;返回搜狐,查看更多

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