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    张若梅:博士的学术圈外择业问题

    发表时间:2019-09-26 信息来源:www.giaoxuphuoc.com 浏览次数:1655

     

    IPP评论2011.8.29我想分享IPP评论是华南理工大学公共政策研究所(IPP)的官方微信平台。近日,华为创始人任正非在总裁办公室发文,宣布对部分2019年优秀毕业生实行年薪制。电子邮件管理的八位顶级人才都是医生。“工业”这个话题在榜单上名列前茅。然而,相应的讨论却是华为的头号人才流失问题。据报道,华为医生在2014年的留存率在四年后低于60%。有学者认为,医生涌入这一行业,是“直线学术管道的泄漏”,甚至背离了传统的“以学术为业”的博士培养逻辑。不同的视角表明,学术圈外学术研究活动的开展为博士生的职业选择提供了多元化的渠道,也有助于弱化企业与学科之间的界限。

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    不断增长的博士生需求与学术界有限的工作岗位相冲突。探根,其中博士从事的行业,一方面是对博士生的需求越来越大,学术界的就业有限;另一方面是知识经济的发展,行业对科研的需求越来越大部门方面,促使博士毕业生的就业领域正在向学术界“泛滥”。从企业医生的高流失率来看,主要是由于双方的不相容。业内批评博士生的科研兴趣脱离实际,而企业医生则指责企业的工作模式和发展理念的差异。因此,本文进一步分析了我国当前博士生教育理念,分析了“学术圈外博士”产生的原因及存在的问题。学术圈外医生的职业选择

    学术就业形势严峻:博士帽数量逐年增加,学术岗位数量相对稳定。比较2012年至2017年的新增博士研究生人数与普通大学专任教师人数的变化,尽管同等数量的博士毕业生人数比同年的新教师人数要高。 2013年的博士毕业生略低于普通大学教师。新增人数的增加,也导致博士毕业生人数与教师人数增长的差距进一步扩大,2014年高等学校专任教师的年增长率为-33.57%。博士帽的数量逐年增加,但是学术职位的数量却相对稳定。一方面,这与高校教师的职业稳定性背道而驰,这使得职业离职率相对较低。同样,与2012-2017年普通大学专任教师离职相比,同年专任教师人数保持在0.8%-1%,离职人数少,离职率高。相对稳定。另一方面,比较博士学位。高校教师的培训期和退休年龄,博士的培训期一般为3-4年,而我国高校男女教师的退休年龄则按60岁和55岁分别计算。教师更替期为27年,而工作轮换期为27年面对博士候选人的四年周期,使得学术职位的求职环境日益严峻。

    图1普通大学的博士研究生和专职教师的数量逐年增加

    图2高校专任教师人数的年度变化(占教师人数的百分比)

    资料来源:2013-2018《中国教育统计年鉴》学术界以外的职业选择范围进一步扩大:博士职业目标的选择和博士毕业生的就业单位类型多种多样。 2015年,《自然杂志》对研究生进行了职业规划调查。在全球3,400份问卷中,有60%表示将来“可能”或“很可能”在企业中工作,而61%的受访者表示“可能”或“很有可能”选择在政府机构或基础,并展现博士生职业选择目标的多样性特征。此外,以中国九校联盟的大学博士学位毕业生为例,发现尽管在2016年至2018年的三年中,高等院校仍然是博士就业的主要战场,但2018年企业聘用医生已超过30%。接近高等教育机构中博士录取比例。近年来,国有企业,民营企业,外资企业以及党政机关招用医生的比例有所增加,博士毕业生的总体就业多样化。

    图3 2016年至2018年C9高等学校博士学位毕业生的就业情况

    高校博士教育观念的“滞后”主要体现在对博士生学术能力的培养和对博士知识转移性发展的忽视上。博士就业向学术界的“就业”现象普遍反映了博士劳动力市场的变化,相应的培训方式也应开始发生变化。例如,在英国,《罗伯茨报告》强调,可转移的技能培训应该是改善博士教育的中心问题。截至2009年,英国四分之三的研究机构已经为博士生提供了可转让技能的结构化培训。但是,与中国的“双级”大学的工程学博士培训计划和英国的博士流动性培训方法相比,尽管中国的工程学博士也强调人才的市场适用性,但在英国其学位课程“工程领域的领导讲座”等只是为了提高博士生对企业的了解,而不是提高博士生的内部就业能力。从对英国所有学科的医生的可转移性培训的角度来看,它不仅包括博士学位的学术能力,而且还包括未来各行各业所需的自我管理,沟通和人际交往能力(有关详细信息,请参见表1)。 )。表1英国博士流动性培训内容资料来源:维塔官方网站数据汇编

    此外,一些学者从博士生的职业发展需求的角度研究了大学生的满意度。 52.1%的受访者选择从事非学术职业。其中,以非学术职业为目标的博士生认为,教育应培养跨学科的研究能力,适应企业文化挑战的能力,团队合作和沟通能力,领导才能,组织和组织能力以及企业家能力。在大学当前的博士学位培养过程中,上述能力没有涉及。旨在培养学术人才和评估“仅作文”的培训计划继续加强了博士毕业生的“教学目标”。实际上,教师职位的匮乏使大多数医生无法找到工作,而且对“外部学术圈”的准备不足使选择职业更加困难。这是高校医生“滞后”的培养路径,与医生多样化职业的需求不相适应,使医生难以择业,也很容易引发高离职率医生。在对进入型企业的博士毕业生的调查中,学者们发现只有41.5%的博士生认为工作与他们所学专业“密切相关”,并且两者的比例“完全无关”是9.9%。在采访中,医生还说:“企业工作与自我观念之间的差异很大,无法发挥学术想象力,也无法将学术能力应用于企业”。出于同样的原因,过去五年华为医生的累计平均离职率为21.8%,而在2014年上岗的医生中只有一半被雇用。此外,从商业角度看,雇主更喜欢具有高学历,职业技能和高水平“软技能”的员工,即沟通,领导和跨部门协作。但是,研究发现,一些雇主认为医生缺乏创造力,领导才能,沟通技巧和跨部门工作能力。 “外学界”博士教育改革的未来战略围绕国家创新发展战略,重塑博士培养目标。在政策和资金的引导下,政府从中央,地方和大专院校筹集资金,以建立“博士培训中心”,特别是针对国家重点发展领域,汇集不同学科的医生和不同领域的专家来培养人才以市场为导向,打破学术与行业之间的鸿沟,同时实现为国家发展战略服务的跨学科人才培养目标。从学校培训到多方协作博士培养模式或将成为一种趋势。首先,建立了“博士学位培养中心”作为基于跨学科和跨机构平台的博士课程。这种类型的博士培训已经从基于学校的培训变成了多方利益相关者,企业,政府和大学的参与。除了研究机构是人才培养的参与者外,博士过程将不可避免地与学术界内外的人员合作,从而使博士期间的研究和培训既实用又学术。第二,传统的大学导师制,即“一导一校”的培训方法可能会改变,工业界和学术界的博士团队(2-3人)将指导博士研究或介绍跨学科的同行。该小组的学习风格得以贯彻,医生的指导包括教学课程,项目研究和可转移的技能培训。从专业领导到通用集成,将添加通用课程以促进博士流动。建议1:向英国博士学位学习在整个流动性培训的整个过程中,专注于核心课程学习,并开设兴趣课程学习小组,以提高博士生的能力,自我管理,沟通和人际交往能力,以适应未来的类型。工作要求。建议2:高校应明确定义医生的未来职业选择。早期和中期培训阶段仍基于学术培训和可迁移性培训。对于那些选择在较晚阶段进入就业市场的人,他们需要系统地针对未来进行专业指导。为学术界以外的就业做准备。

    作者:张若梅,华南理工大学公共政策研究所政策研究助理。

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    对博士生的不断增长的需求与学术界有限的工作相矛盾。探索医生从事该行业的根源,一方面,对博士生的需求不断增长,学术界就业有限;另一方面,知识经济的发展和工业领域对科学研究的需求不断增长,促使医生毕业生的就业领域“泛滥”到学术界。从企业医生的高离职率来看,这主要是由于双方之间的不兼容性。业界批评博士生的研究兴趣与现实脱节,而企业的医生则把责任归咎于企业的工作方式与发展观之间的差异。因此,本文通过分析“学术界以外的医生”就职的原因和存在的问题,进一步分析了中国目前的博士教育理念。学术界以外医生的职业选择

    学术就业形势严峻:博士帽数量逐年增加,学术岗位数量相对稳定。比较2012年至2017年的新增博士研究生人数与普通大学专任教师人数的变化,尽管同等数量的博士毕业生人数比同年的新教师人数要高。 2013年的博士毕业生略低于普通大学教师。新增人数的增加,也导致博士毕业生人数与教师人数增长的差距进一步扩大,2014年高等学校专任教师的年增长率为-33.57%。博士帽的数量逐年增加,但是学术职位的数量却相对稳定。一方面,这与高校教师的职业稳定性背道而驰,这使得职业离职率相对较低。同样,与2012-2017年普通大学专任教师离职相比,同年专任教师人数保持在0.8%-1%,离职人数少,离职率高。相对稳定。另一方面,比较博士学位。高校教师的培训期和退休年龄,博士的培训期一般为3-4年,而我国高校男女教师的退休年龄则按60岁和55岁分别计算。教师更替期为27年,而工作轮换期为27年面对博士候选人的四年周期,使得学术职位的求职环境日益严峻。

    图1普通大学的博士研究生和专职教师的数量逐年增加

    图2高校专任教师人数的年度变化(占教师人数的百分比)

    资料来源:2013-2018《中国教育统计年鉴》学术界以外的职业选择范围进一步扩大:博士职业目标的选择和博士毕业生的就业单位类型多种多样。 2015年,《自然杂志》对研究生进行了职业规划调查。在全球3,400份问卷中,有60%表示将来“可能”或“很可能”在企业中工作,而61%的受访者表示“可能”或“很有可能”选择在政府机构或基础,并展现博士生职业选择目标的多样性特征。此外,以中国九校联盟的大学博士学位毕业生为例,发现尽管在2016年至2018年的三年中,高等院校仍然是博士就业的主要战场,但2018年企业聘用医生已超过30%。接近高等教育机构中博士录取比例。近年来,国有企业,民营企业,外资企业以及党政机关招用医生的比例有所增加,博士毕业生的总体就业多样化。

    图3 2016年至2018年C9高等学校博士学位毕业生的就业情况

    高校博士教育观念的“滞后”主要体现在对博士生学术能力的培养和对博士知识转移性发展的忽视上。博士就业向学术界的“就业”现象普遍反映了博士劳动力市场的变化,相应的培训方式也应开始发生变化。例如,在英国,《罗伯茨报告》强调,可转移的技能培训应该是改善博士教育的中心问题。截至2009年,英国四分之三的研究机构已经为博士生提供了可转让技能的结构化培训。但是,与中国的“双级”大学的工程学博士培训计划和英国的博士流动性培训方法相比,尽管中国的工程学博士也强调人才的市场适用性,但在英国其学位课程“工程领域的领导讲座”等只是为了提高博士生对企业的了解,而不是提高博士生的内部就业能力。从对英国所有学科的医生的可转移性培训的角度来看,它不仅包括博士学位的学术能力,而且还包括未来各行各业所需的自我管理,沟通和人际交往能力(有关详细信息,请参见表1)。 )。表1英国博士流动性培训内容资料来源:维塔官方网站数据汇编

    此外,一些学者从博士生的职业发展需求的角度研究了大学生的满意度。 52.1%的受访者选择从事非学术职业。其中,以非学术职业为目标的博士生认为,教育应培养跨学科的研究能力,适应企业文化挑战的能力,团队合作和沟通能力,领导才能,组织和组织能力以及企业家能力。在大学当前的博士学位培养过程中,上述能力没有涉及。旨在培养学术人才和评估“仅作文”的培训计划继续加强了博士毕业生的“教学目标”。实际上,教师职位的匮乏使大多数医生无法找到工作,而且对“外部学术圈”的准备不足使选择职业更加困难。这是高校医生“滞后”的培养路径,与医生多样化职业的需求不相适应,使医生难以择业,也很容易引发高离职率医生。在对进入型企业的博士毕业生的调查中,学者们发现只有41.5%的博士生认为工作与他们所学专业“密切相关”,并且两者的比例“完全无关”是9.9%。在采访中,医生还说:“企业工作与自我观念之间的差异很大,无法发挥学术想象力,也无法将学术能力应用于企业”。出于同样的原因,过去五年华为医生的累计平均离职率为21.8%,而在2014年上岗的医生中只有一半被雇用。此外,从商业角度看,雇主更喜欢具有高学历,职业技能和高水平“软技能”的员工,即沟通,领导和跨部门协作。但是,研究发现,一些雇主认为医生缺乏创造力,领导才能,沟通技巧和跨部门工作能力。 “外学界”博士教育改革的未来战略围绕国家创新发展战略,重塑博士培养目标。在政策和资金的引导下,政府从中央、地方和高等院校筹集资金,建设“博士生培养中心”,特别是以国家重点发展地区为重点,汇集不同学科的博士和不同领域的专家,共同打造人才培养以市场为导向,打破学术与产业的差距,同时实现为国家发展战略服务的跨学科人才培养目标。从学校培养到多党合作博士生培养模式或将成为一种趋势。首先,“博士培养中心”是建立在跨学科、跨机构平台上的博士点。这种类型的博士培训已经从校本培训转变为多方参与、企业、政府和大学。除了科研机构是人才培养的参与者外,博士生培养过程中必然会与学术界内外的工作人员进行合作,使博士生期间的研究和培养具有实践性和学术性。二是传统的高校导师制,即“一导一校”的培养方式可能发生变化,产业界和学术界的博士群体(2至3人)将指导博士研究或引进跨学科同行。小组的学习方式是执行的,医生的指导包括教学课程、项目研究和可转移的技能培训。从专业领导到通用整合,将增加通用课程,以培养博士流动性。建议一:在整个流动培训过程中向英国博士学习,重点学习核心课程,并与兴趣班学习,提高博士生的能力,自我管理、沟通和人际交往能力,适应未来类型。工作要求。建议二:高校应明确医生未来的职业选择。早期和中期培训阶段仍以学术培训和可转移性培训为基础。对于那些选择后期进入市场就业的人,未来需要系统地进行专业引导。准备在学术界之外就业。

    作者:张若梅,华南理工大学公共政策研究所政策研究助理。

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